教學

公司前輩 C：「你現在應該會想ＸＸＸ吧。」

此話無疑是代入自己的經驗，然而我也才發現，我之前還真的被 C 洗腦了。
遇到選擇時不小心就會代入說 C 應該會怎麼做，或是說 C 可以沒道理我不行之類的。

細想來，許多人教學時都會有這個現象：某種程度上代入自身學習時的經驗。
我大一教資芽就有這種心態，會特地去講一些我希望當時有人教我的東西。
雖然理性上知道，我的經歷發生在學生身上的可能性不高，
但我即使到了大四，都還是會忍不住去教一些對「以前的我」有用的東西。

這狀況在台大課堂上也很常見，尤其許多老師以前也是台大學生，很容易就不小心代入。
我記得的就有：
大一 DSA 老師說他教 FFT 就是因為他以前不懂 FFT 被別人笑；
大一普生老師認真教 CRISPR，也是因為以前不懂被別人笑；
大一微積分老師教薛丁格方程式，則是因為他兒子問過他。

退一步想，奇怪的知識增加其實也沒什麼壞處。
如果老師怕自己代入過多而照本宣科的話，損失大多了。
畢竟之所以要一個活人來當老師，就是希望學生能被老師的人格和經驗潛移默化嘛。

回到我現在的狀況，公司帶我的 G 前輩，無疑是個好老師。
他大概符合所有我能想到好老師的條件：
不浪費我的時間（都是我在浪費他的時間）；
會用我的語言跟我講話（很明顯溝通的瓶頸在我身上QQ）；
事後會提醒我哪裡可以做好一點，或多考慮一下；
會叫我去讀書（而且我會聽）；
不會亂代入一些奇怪的想法在我身上。

如果今天是研究生找老闆，這應該是所有可以言諭的客觀條件了吧？
再想想我見過為數不多的實際案例，這些客觀條件好像根本不是問題。
主觀感受好像才是重點，學生的仰慕之情，是不是想成為老師的樣子。

老師真難當。

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