失敗的國文課 #
日前看文章說台灣（作者的生活圈）國中生普遍對英文比中文有信心。
作者歸因於國文課本都教一些沒用的風花雪月，英文課是實用主義。 同樣閱讀文章，英文文章學到較多東西，自然較有成就感。
國文課本沒用我認為是一代人有目共睹。我聽過的解釋是 「再上個時代國文課本都在教忠黨愛國，於是前人力推國文課只教文學。」 我覺得這個說法非常合理，許多沒道理的現象都能說得通了。像是：
- 九流十家的文章收不多，卻放敘事為主的燭之武退秦師。
- 一堆徐志摩早上起床天氣好心情好的文章。
- 詩、詞、歌、賦一個不漏，默寫考試沒有爭議。
解釋帶來的心情轉變 #
我和這個說法相見恨晚，自認白白浪費很多心情在糾結國文課很白痴。 於是我看到國中生對英文比中文信心的文章時，就覺得應該發揚一下這個說法。 可轉念一想，給個說法也不會解決問題呀！國文課還是一樣爛。 高中的我就算知道了也沒有實際用處，並不會讓我考前猜題更準，更無法減少讀學測國文的時間。
「知道為什麼」對許多事情毫無幫助，「討個說法」卻可以讓心情變好。人心難測。 「知道為什麼」有用在於壓宿經驗、以建構未知。 或許是人類的好奇心和同理心被天擇出來後，沒辦法任意關掉吧？
尋求解釋的正當性 #
最近我工作上遇到不明白的事，總會想跟同事討個說法。 解釋我為什麼需要一個說法時，發現有些狀況即使知道了什麼，能進步的部份其他人也無感。 更麻煩的是我每次得到了一個說法以後心情真的會好很多。這樣豈不變成討個說法只為了爽… …